Actividad 2.3
Educación Inclusiva
Una de las situaciones complicadas para mí como maestra ha sido encontrar ese balance entre la amabilidad y la firmeza. Es por ello que este curso me ha servido para buscar estrategias con el fin de llevar a cabo ese balance, Es verdad, una buena relación maestro-alumno contribuirá en gran manera a la enseñanza- aprendizaje, así que para desarrollar este modelo, tome puntos importantes de los archivos que hemos estado leyendo y otras fuentes con el fin de incluir puntos referentes a esa sensibilidad que se debe tener hacia los alumnos sin descuidar la autoridad del maestro.
Modelo de intervención positiva en el aula
Una de las condiciones para que se dé el aprendizaje sin
duda alguna son las relaciones del maestro con sus estudiantes, por lo tanto es
importante lograr que estas sean positivas. Algunas formas de llevarlo a cabo
son:
1.
Demostrando una buena
intención hacia todos sus alumnos.
Todos los alumnos necesitan una atención o consideración especial. Ello se refleja en los mensajes verbales y no
verbales, que los maestros mandan a sus
alumnos. Estos mensajes deben de contener la aceptación y la tolerancia mutua de
las diferencias individuales.
Pensamiento clave y estrategia: Dedicar un poco de tiempo a pensar en
la forma de relacionarse con los alumnos y hacer una lista con estrategias que
pueden ayudar al respecto.
Por ejemplo, en cosas como llamar a los estudiantes por su nombre, responder
positivamente a las respuestas incorrectas.
1.
Llevando a cabo las relaciones en aula de manera consistente y justa que
dan como resultado la confianza.
Cuando las relaciones entre alumno y maestro no son buenas, los
alumnos con frecuencia se refieren al
maestro como “injusto” o que no actúa siempre de la misma manera ante algunos
alumnos o ante ciertas conductas. Por lo tanto, para que las relaciones de clase
sean positivas, es necesario que los maestros posean esta cualidad de ser consistentes y justos
con los alumnos.
estrategia: Hacer
un pequeño plan si se ha cometido alguna
situación “injusta”.
2. Escuchando
activamente
Asi como es importante que los maestros sean claros en sus instrucciones y
reglas, asi tambien es l importante que los alumnos sientan que sus
maestros son sensibles y saben escuchar.
3.
Haciendo de las clases lugares donde los alumnos pueden sentirse seguros al
aprender, lo que quiere decir que pueden equivocarse y aceptar responsabilidades.
Para un aprendizaje verdadero se debe de animar al alumno a que se
responsabilice de su propio aprendizaje y vaya siendo cada vez más autónomo.
Plan de accion: Pensar en las
últimas clases y decidir qué tanto los alumnos
han tenido responsabilidad en cuanto a su propio
aprendizaje. Buscar formas de ir aumentando progresivamente la responsabilidad
de los alumnos en su propio aprendizaje.
4. Poniendo
límites claros respecto a las conductas de los alumnos.
Las reglas de clase son necesarias para que se d'e la enseñanza- aprendizaje. Las
reglas deben de satisfacer una necesidad maestro-alumno y deben de ser aceptadas
por todos. Es mejor que sean pocas pero concisas según la necesidad del
ambiente escolar.
5. Diseñando un
sistema de premios y sanciones que promuevan la autoestima y la autodisciplina.
Es importante utilizar la disciplina
como una herramienta positiva en el aula y no como un medio de represión.
6. Reconocer y
motivar el esfuerzo y la mejora en el aprovechamiento de cada alumno.
Es de gran utilidad reconocer el rendimiento y progreso en el aprendizaje e
informar a los alumnos acerca de su trabajo a medida que van realizando sus
tareas y elogiar su esfuerzo para mantener una motivación de seguir
aprendiendo.
Pensamiento clave: Es importante la retroalimentación que se les da a los alumnos donde no
solo elogiamos la capacidad o la inteligencia sino el esfuerzo y su resultado,
proporcionando una motivación continua
