leccion 2.1

Tipos de conductas más frecuentes en mi clase

1.   Falta de motivacion

2.   Falta del respeto a maestra y compañeros

3.   La ley del mínimo esfuerzo

4.   Apatia

5.    Influencias negativas

6.   Deficit de atencion

7.   Pobres habitos de estudio

8.   Platicas y distraccion en clase

9.   Llamar la atención de los demás

El deseo de ser popular a como dé lugar

CUADRO DE LAS METAS DEL COMPORTAMIENTO ADECUADO

Meta del alumno       Demostrar que no  hay necesidad de aprender           Ser popular en la escuela         Castigar a padres de familia con una mala conducta y bajo aprovechamiento

Si el padre o maestro siente     Frustración Impotencia            Desanimado Desilusionado        Impotencia Enojo

Y reacciona       Haciendo aprender al alumno a la fuerza             Reprendiendo sus conductas exhibiéndolo        Imponiéndose a la fuerza

Y si la respuesta del alumno es     Cansar al maestro porque lo que hace no funciona             Preocuparse mas por lo social que la escuela        Continuar con su conducta. No solo desaprovechando el estudio sino andando en malas compañías

La verdadera causa de la conducta es   Demostrar quién puede mas o pensar que tiene el futuro resuelto porque no tiene problemas económicos       Falta de atención y cariño        Hacer notar a los padres que algo no le gusta

Mensaje       Puedo pasar de todas formas              Acéptame como soy          Soy tu hijo(a) y te necesito

Las respuestas proactivas de los maestros   No perder oportunidad de checar su avance y si se ve cambios, hacérselo saber        Hacerle ver que es importante e involucrándolo en tareas que puede realizar y levantar su autoestima   Hacerle ver a los padres que es necesario incluirlo (a) en sus vidas

DETERMINANTES BIOLOGICOS DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

 

1.    AUTISMO

2.    TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

3. SÍNDROME DE DOWN

             

              DETERMINANTES AMBIENTALES:

 

1.    PROBLEMAS FAMILIARES

2.    PROBLEMAS ECONOMICOS

3.    PROBLEMAS DE RELACIONES INTERPERSONALES

4.    BAJA AUTOESTIMA

 

 

Las conductas que escribí al principio de la actividad están relacionadas más que todo con determinantes ambientales como problemas familiares ya que muchos de mis alumnos son hijos de padres divorciados, o vienen de familias disfuncionales y esto afecta su autoestima y sus relaciones interpersonales. En algunos alumnos esto los lleva apartarse de los demás y sentirse ofendidos por todo lo que les dicen  o hacen sus compañeros y como consecuencia no le ponen atención a los estudios. En otros casos estos problemas familiares hacen a algunos alumnos refugiarse en sus amigos y es precisamente en la escuela donde tienen un momento de alegría por estar con ellos, poniendo aparte sus estudios.

 

Actividad 1.3.1.

Cuál aportación de las neurociencias te parece más importante para tu trabajo en el aula? y ¿por qué?

Los puntos que me llaman la atencion en cuanto a la lectura son:
La ventaja que podemos tomar de las Neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia al cerebro -cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, y conserva una información, -  partiendo de aqui, podemos ofrecer o facilitar a nuestros alumnos el aprendizaje ya que  queremos lograr ser solo facilitadores del conocimiento, que ellos puedan ser analiticos, criticos, autodidactas. Por eso creo que seria en verdad muy adecuado entender el papel del cerebro en esta tarea ardua.
Otro dato importante es que el cerebro aprende a traves de patrones y estilos diferentes. EL papel del maestro es importantisimo en este sentido ya que si el alumno detecta en el maestro tan solo el entusiasmo del maestro por sus clases es mas facil que ellos tambien le tomen sentido al aprendizaje y con todo esto debemos ofrecerles una variedad de estilos de ensenanza para darle oportunidad a todos los estilos de aprendizaje. Si logramos transmitirles y ser modelos de personas con una motivacion intrinseca, sera mas facil el aprendizaje.
Ya que las emociones tambien ayudan al aprendizaje  es necesario tener una buena relacion con los alumnos y en lo posible ayudar o al menos tratar de motivarlos cuando tienen un problema en casa.
Sin embargo tambien hay factores que no les ayuda a los alumnos a echar mano de las extraordinarias habilidades del cerebro ya que hay factores que bloquean el aprendizaje como la falta de sueno,cosa que los adolescentes carecen ya que se desvelan mucho.

¿Que relación encuentras entre estas aportaciones y la Disciplina Positiva?

Existe una relacion entre la neurociencia y la disciplina educativa porque la diciplina positiva habla de una disciplina amable y firme y el lado amable de la diciplina tiene que ver con preocuparse del aspecto emocional de alumno, que sepan que somos sus educadores, alguien que los quiere guiar y ayudar, no sus enemigos y esta parte es tratada tambien en la neurociencia, ofrecer buenos estimulos emocionales al cerebro para lograr una madurez y aprendizaje.

¿Nos puedes compartir algunas aplicaciones basadas en estos principios?

Tenemos que echar mano de las capacidades del cerebro y hacer entender a los alumnos de la capacidad que ellos tienen y utilizar los procesos cognitivos y las practicas para ejercitar la memoria y la retencion con el fin de darles confianza en su aprendizaje, ya que cuando ellos se dan cuenta que estan aprendiendo les aumenta su confianza en cuanto a su aprendizaje. Esta es una tecnica que me gusta utilizar hacer repasos continuos con ellos, haciendoles preguntas del tema para que ellos mismos se den cuenta que estan aprendiendo y he visto caras de alegria y confianza cuando se saben conocedores del tema y esto los motiva mas.

Actividad 1.2.1
1. Cuáles son los elementos básicos de la Disciplina Positiva, que puedes utilizar para establecer normativas en el aula?

a. suplir el objetivo primario de pertenecer.

b.pasar tiempo especial con ellos.

c.Tener reuniones de clase (meeting class) para resolver los problemas con cooperación y respeto mutuo.

d.Decidir juntos qué trabajos hay que hacer.

e.Enseñar y modelar el respeto mutuo.

f.Actuar en el momento apropiado.

Si queremos elaborar una normativa en el salon de clases es importante involucrar ambos lados maestro-alumno. por ello es importante reconocer las necesidades de los alumnos sobre todo su objetivo primario de pertenencia, eso les ayudara a reconocer sus errores y no solo mejorara su mala conducta sino que aprendera a tomar mejores decisiones de esta manera sera mas facil elaborar con ellos reglas que produzcan un  beneficio mutuo .

EN los salones de clases se puede ver alumnos de todo tipo, siempre habra aquellos que tienen una motivacion intrinsica, asi como aquellos que no la tienen y hacen infructuoso el aprendizaje para ellos y para los demas.En todo esto es notorio que cuando hay un problema de conducta hay un problema de fondo que hay que resolver primero y para eso se necesita la ayuda y la intervencion de padres, maestros y alumnos. Para el maestro, al menos en mi caso es muy frustrante cuando solo le dejan la carga y el problema al maestro cuando lo que se necesita son los tres lados.

Este es mi pequeño esquema, quizá no esté muy bien hecho, pero voy aprendiendo.

leccion 1.1

respuestas a las preguntas
1. disciplina se podria definir como enmendar conductas erroneas.
2. disciplina positiva significa enmendar conductas de una manera amable y frime basada en el respeto mutuo donde ambos, maestro- alumno, son beneficiados porque abarca las necesidades de ambos
3. los tres estilos de disciplina mas utilizados son:
*controlador: los alumnos responden solo por miedo o temor. Es obedecido , pero no necesariamente se da un aprendizaje. Aqui solo se satisfacen las demandas del maestro.
*permisivo: el maestro accede a lo que los alumnos dicen por evitar problemas o por comodidad se esta manera no da lugar a que el alumnos reflexione a cerca de una mala actitud .Aqui solo se satisfacen las demandas de los alumnos.
*amable y firme: se establecen limites sin amedrentar, lo cual da mas lugar a un verdadero aprendizaje. Aqui hay un balance entre las necesidades de alumnos y maestros.
4. los cinco criterios son:
*amable y firme. debe haber un balance entre la amabilidad y la firmeza, ya que si solo se es amable se da lugar a una actitud permisiva por parte del maestro y si solo se es firme da lugar a una actitud controladora y de falta de respeto.
*sentido de pertenecia: esta es la primera necesidad de todo ser humano. Cuando este sentido no se satisface, la persona trata de aprenderlo de manera equivocada como llamar la atencion o darse por vencido.
*herramientas a largo plazo: es verdad que es necesario detener las actitudes erroneas de los alumnos  pero hay que detenerse a pensar en los que ellos sienten y piensan  ya que lo que estamos ensenando no solo es corto plazo sino largo plazo.
*habilidades sociales: se tiene que pensar an reforzar las habilidaes sociales  de los alumnos, habilidades como de comunicacion, de pensamiento, de contexto social.
*sentido de habilidad: tenemos que reforzar en los alumnos la idea de que ellos son capaces de contribuir de manera positiva a la sociedad.

EN verdad este tema de disciplina es muy interesante y de mucha utilidad ya que los que somos docentes tenemos una gran responsabilida de ensenar no solo conocimiento sino habilidades y actitudes utiles para la sociedad.

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Hola, me da gusto estar en este curso y poder utilizar herramientas nuevas para aplicar en mi salon.